Educación y Sociedad

1. ¿QUÉ ES LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IMAGEN? Es la representación mental y la vivencia que cada persona tiene de su propio cuerpo. Para conseguir una construcción adecuada es necesario fomentar la autoestima desde muy pequeños, pues resulta de vital importancia para que acepten su imagen de la manera que sea, destacando por encima lo positivo. Consideramos que para fomentar la autoestima en infantil, es necesario:  Tener en cuenta a los niños y dedicarles tiempo Hay que pasar tiempo con los niños, habrá padres que no tengan el tiempo suficiente pero siempre hay que hacer todo lo posible para que el niño se sienta atendido; aparte de jugar, hay que hablar con el niño y escucharle, es vital, pues así ve que es importante y que ante cualquier carencia podrá hablar con los padres.  Evitar las etiquetas No hay que etiquetar al niño de ninguna manera, ni de manera negativa ni de positiva, pues no sirve de nada etiquetarlo como “inteligente” o “listo”, ni mucho menos como “torpe” ...

Es importante conocer cada una de las figuras que forman parte de la comunidad educativa, incluida la figura del tutor como eje esencial en el desarrollo personal y colectivo de los niños. También es fundamental que exista una buena coordinación y colaboración tanto como con las familias, como con el resto del profesorado, de modo que el tutor pueda intercambiar informaciones con todos estos para así lograr un buen funcionamiento de esta acción tutorial. El papel  del maestro/tutor también es fundamental para el desarrollo adecuado no solo de los alumnos, sino de la clase como grupo, donde cada escolar se sienta miembro activo e integrado de él, pudiendo solucionar sus dificultades de aprendizaje y resolver sus inquietudes con ayuda de esta figura tutorial. La tutoría es responsabilidad del profesorado de todas las etapas y niveles educativos y cuya finalidad es contribuir a la personalización e individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje y las t...

La escuela ya no es la única fuente del saber socialmente relevante. Tampoco es el ámbito privilegiado de transmisión de la educación. Sin embargo, estas premisas parecieran no tener suficiente relevancia en el ámbito educativo. Frente a los mensajes televisivos, a algunos docentes aún les resulta difícil comprender qué buscan, qué entienden y qué incorporan los niños y adolescentes. De esta manera, muchas veces la escuela y la TV, ambos agentes de información, de formación (y también de deformación) de la conciencia colectiva, funcionan como “universos paralelos”. ¿Qué hacer, entonces, para no caer en una situación similar a la de la docente caricaturizada por Nik ? En primer lugar, habría que preguntarse en qué sentido las prácticas propias de los medios han repercutido en los procesos de educación formal. En el manual de lectura inteligente de los medios No seamos ingenuos , Patricia Nigro, docente e investigadora de la Universidad Austral sobre televisión, escuela ...

El nivel educativo en Finlandia es elevado. En comparaciones internacionales Finlandia se sitúa entre los primeros países a nivel mundial. Destaca sobre todo por el nivel de la educación básica. La ley establece que la educación es obligatoria y gratuita para todos los niños desde los 7 hasta los 16 años. Esta gratuidad incluye también todos los libros de texto y utensilios necesarios, además de una cómida caliente al día. La educación se llevó  el 11,2% de todo el gasto público en 2014, lo que equivale a 6,5% del PIB. La prestación de la escolaridad primaria está a cargo de los 320 municipios en que se divide el país, que tienen el deber de organizar enseñanza para todos los niños en edad escolar residentes en su territorio o de ocuparse de que reciban instrucción. La enseñanza debe impartirse cerca del hogar de cada niño. Los municipios son responsables de organizar y pagar el transporte de los niños que residan a más de cinco kilómetros ...

Las TIC * han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: · integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza · ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, e...

Debemos saber que el ser humano posee una capacidad ilimitada para adquirir conocimientos. Para empezar, es recomendable diferenciar dos conceptos clave: conocimiento y sabiduría. “Conocer” significa recopilar la información que puede considerarse necesaria para el aprendizaje, pero “ saber” significa disponer de la adecuada capacidad para hacer uso de lo que se conoce. Por eso, no todo aquel que adquiere conocimiento puede ser sabio. No es más sabio quien más conocimientos tiene, sino quien sabe la relevancia de dichos conocimientos. Esto se refiere a que no sirve de nada conocer muchos fundamentos teóricos si luego no se es competente a la hora de ponerlos en práctica.  ¿El conocimiento es el instrumento necesario para cambiar la sociedad? Antiguamente, como bien sabemos, el conocimiento sólo estaba en manos de algunos pocos. Generalmente, se trataban de personas de clase alta, puesto que sólo eran éstos los que podían permitirse acceder a la escuela y r...